1. 动态适配的定制化课程体系

区别于"一刀切"的统一教学，大米和小米采用入学前能力评估+阶段性动态调整的双轨机制。课程启动前，通过20项能力指标测评（涵盖语言表达、逻辑思维、精细动作、情绪管理等维度），为每个孩子建立"能力画像"。

以数学启蒙为例，对数字敏感度高的孩子会增加逻辑推理游戏，而对数量概念薄弱的孩子则通过实物操作（如积木计数、水果分堆）强化基础认知。这种"量体裁衣"的课程设计，让进度较慢的孩子避免挫败感，能力突出的孩子也能保持学习兴趣。

2. 8人小班的精细教学模式

在7-8人的小班环境中，主班老师与助教的配比达到1:1.5，确保每个孩子每天能获得至少15分钟的个性化指导。课堂上，老师会观察记录孩子的注意力持续时间（平均约15-20分钟），通过"5分钟游戏+10分钟讲解+5分钟练习"的节奏切换，帮助孩子逐步延长专注时长。

这种高密度的互动模式，让老师能及时发现孩子的学习卡点。例如有位小朋友总把"b"和"d"写反，老师通过手指操（左手比b，右手比d）配合形象记忆法（b像广播d像笛子），两周内就帮助孩子纠正了这个常见错误。

3. 懂幼儿更懂小学的双轨师资团队

授课教师均持有幼儿教师资格证+小学教育相关培训证书，其中60%具备3年以上一线教学经验。团队特别注重"双向理解"——既熟悉3-6岁幼儿的认知发展规律（如具体形象思维为主），又深入研究本地小学一年级的教学大纲（如语文的拼音教学进度、数学的20以内加减法要求）。

这种"懂起点更知终点"的师资配置，让教学内容既符合幼儿的接受能力，又能精准对接小学需求。例如在拼音教学中，老师会提前渗透"拼音是识字工具"的概念，通过"看拼音猜绘本"游戏，让孩子在玩乐中理解拼音的实际用途。

目标一：知识启蒙——构建"够用不超纲"的基础储备

课程聚焦小学一年级"必需但易错"的知识点，如拼音的三拼音节、数学的数的组成。以语文为例，通过"拼音小火车"（分组拼读比赛）、"声调小能手"（用手势表示四声）等游戏，让孩子在2个月内掌握23个声母、24个韵母的正确发音和书写，同时建立"拼音-汉字-语义"的初步联系。

目标二：习惯培养——从"被提醒"到"主动做"的转变

专门设置"学习管理课"，通过"时间沙漏"（20分钟专注学习+5分钟休息）、"任务清单"（每天记录3件要完成的事）等工具，帮助孩子建立"先完成学习再玩耍"的意识。家长反馈中，90%的孩子在课程结束后能独立整理书包，75%能记住老师布置的口头作业。

目标三：能力训练——社交与思维的双向提升

每周固定2次"社交日"，通过"小小值日生""合作搭积木"等活动，引导孩子学习轮流发言、分享玩具、解决矛盾。思维训练则融入日常：科学课观察植物生长（培养观察力）、数学课分水果（训练分类能力）、语言课编故事（激发想象力）。这些活动让孩子不仅能"和同学玩到一起"，更能"在玩中学到东西"。

目标四：心理过渡——让"上小学"成为期待而非压力

通过"小学一日模拟"活动，孩子会体验戴红领巾、坐课桌、听上课铃声等环节；邀请一年级小学生分享"我的校园故事"，解答"作业会不会很多""老师会不会凶"等疑问；家长课堂则指导父母避免"上小学就不能玩了"等负面暗示。这些举措让85%的孩子在课程结束后表示"期待上小学"。