课程定位：解决高二英语学习核心痛点

高二阶段是英语学科能力提升的关键期——既要巩固高一基础，又要为高三冲刺储备知识体系。学大教育推出的高二年级英语小组课，正是针对这一阶段学生普遍存在的"基础不牢、解题无方、习惯待优化"等问题设计。区别于大班课的"一刀切"模式，小组课通过10-15人小班配置，确保教师能关注到每个学生的学习状态，真正实现"因材施教"。

课程以高考英语大纲为导向，在同步教材知识点的基础上，结合福州本地历年期中考、期末考及模拟考命题特点，重点强化阅读理解、完形填空等核心题型的解题策略。无论是语法薄弱的学生，还是阅读速度慢的学员，都能在课程中找到对应的提升路径。

全周期服务体系：从需求到成果的闭环管理

学大教育为小组课配套了覆盖"前期-中期-后期"的全流程服务机制，确保每个学习环节都有专业支持。具体包含六大核心环节：

1. 深度沟通与需求挖掘：首次课采用"1对1面谈+学习档案填写"形式，教师不仅记录学生的薄弱模块（如语法、词汇或写作），还会了解其日常学习习惯（如是否预习、错题整理频率）、性格特点（内向型/外向型）及学科兴趣点，为后续评估提供多维依据。

2. 科学评估与问题定位：通过定制化测评卷（含基础题、综合题、拓展题）及课堂观察记录，系统分析学生知识掌握程度、解题思维漏洞及学习动力水平。例如，部分学生能正确背诵语法规则，但在实际语境中无法灵活运用，此类问题会被精准标注。

3. 个性化学习计划制定：基于评估结果，由学科教师、学习管理师及个性化教研组三方共同研讨，确定"短期目标（1个月）+中期目标（学期末）+长期目标（高考）"的阶梯式规划。例如，针对词汇量不足的学生，会增加每日30分钟单词速记训练；针对阅读速度慢的学员，会专项强化跳读、略读技巧。

4. 双线教学与动态调整：采用"线下面授+线上巩固"的双轨模式——面授环节聚焦重难点讲解、小组讨论及情景模拟；线上平台则提供错题本自动生成、知识点微课回放及实时答疑。教师会根据每周小测结果，灵活调整课堂进度与练习难度。

5. 学习成果多维度监测：除常规的周测、月测外，还通过"学习行为数据追踪"（如课堂发言次数、作业完成时长）及"能力发展评估"（如阅读理解准确率提升率）综合判断进步情况。若连续两周某模块提升未达预期，会启动教学方案修订。

6. 全角色陪伴式支持：每个学员配备"1+5"服务团队——1名主授课教师负责知识传授，5类专岗人员提供专项支持：专职教师点拨思维方法，学习管理师疏导学习情绪，教学教师课后免费答疑，教育咨询师定期反馈进度，心理辅导老师缓解考试压力。

课程内容设计：从基础到能力的阶梯式提升

学大高二英语小组课的内容设置遵循"知识-方法-能力"的递进逻辑，具体包含十大核心模块：

1. 知识体系构建：以教材单元为框架，通过思维导图、词汇树等工具梳理语法规则（如时态、从句）、高频词汇（课标3500词）及文化背景知识，帮助学生建立"点-线-面"的知识网络。例如，讲解定语从句时，会同步关联名词性从句的异同点，避免孤立记忆。
2. 学习方法训练：针对不同题型总结解题模板——如阅读理解的"题干定位法"（先读题圈关键词，再回原文找对应句），完形填空的"上下文关联法"（通过前后文逻辑词判断选项），写作的"三段式结构法"（引入-展开-总结）。
3. 个性化复习评估：每次课预留15分钟进行"知识点快检"，通过小程序随机抽题（如语法填空、短语翻译），系统自动生成个人知识薄弱图谱，课下推送针对性练习。
4. 学科兴趣激发：结合热点话题（如科技、环保）选取英语原文材料（外刊、TED演讲节选），通过小组辩论、情景配音等活动提升学习趣味性。例如，用《经济学人》的环保文章作为阅读材料，引导学生用英语表达个人观点。
5. 典型例题深度解析：精选福州近3年期中/期末考题及高考真题，从"命题意图-考点分布-易错点-解题步骤"四维度拆解。例如，分析完形填空中的动词辨析题时，会详细讲解动词与介词的固定搭配、上下文情感色彩的暗示作用。
6. 教学方案动态优化：由学科专家组每月研讨调整教学重点——如期中备考阶段增加综合卷训练，期末复习阶段强化错题重做；考试中心则根据学生整体水平，定制"基础巩固版""能力提升版"两种练习册。
7. 同步与拓展双轨推进：80%课时用于同步教材知识点（如必修五单元语法），20%课时进行拓展训练（如长难句分析、高级词汇替换），既课堂进度，又满足学有余力学生的需求。
8. 阶段学情诊断调整：每学完一个单元进行"学习效果检测"，通过笔试（占70%）+口语表达（占30%）综合评分。若班级平均得分低于75分，下阶段会增加该单元的专题复习；若超过85分，则提前进入下一模块。
9. 全方位个性化学辅：每个学生拥有独立的"学习档案"，记录课堂表现、作业完成情况及教师批注。例如，某学生连续三次作文因逻辑混乱扣分，档案中会标注"需强化连接词使用"，并安排专项写作指导课。
10. 因材施教落地保障：小组课严格控制人数（10-15人），教师能在课堂中关注到每个学生的反应——如发现某学员频繁皱眉，会即时提问确认理解程度；课后针对作业错误率高的学生，单独布置"补漏练习"。

适合人群与学习目标

本课程主要面向两类高二学生：一类是存在明显学习短板（如语法薄弱、阅读速度慢）的学员，通过针对性训练填补漏洞；另一类是希望提升学科竞争力（如冲击班级前10%）的学生，通过拓展训练强化解题能力。

具体学习目标包含三个层面：
▶ 效率提升：通过科学的学习方法指导，将课后复习时间缩短30%以上；
▶ 状态调整：帮助学生建立"预习-听课-复习-总结"的完整学习流程，告别"考前突击"的低效模式；
▶ 能力养成：不仅提升考试分数，更培养英语思维（如用英语分析问题）、自主学习（如独立整理错题）等核心素养。

教学特色：互动与引导的双重驱动

区别于传统填鸭式教学，学大小组课采用"引导式讲解+互动式学习"模式。课堂中，教师不会直接给出答案，而是通过提问（如"这句话的时态为什么用现在完成时？"）引导学生自主思考；同时设置"两人互查""小组竞赛"等环节，例如在词汇复习课中，两人一组用英语描述单词含义，对方猜词，既活跃气氛又加深记忆。

双师讲堂的设计更增强了学习灵活性——主授课教师负责知识讲解，助教师通过在线平台实时解答课堂未覆盖的疑问。例如，某学员对定语从句的特殊用法有疑问，可在课堂中通过小程序提交问题，助教即时回复并记录，课后生成专属解析文档。