优才计划的核心培养理念

在国际教育竞争日益激烈的背景下，厦门加拿大伦敦国际学院推出的STEM卓越人才课程，以"解决真实问题"为教学主线，通过跨学科知识融合与英语游学实践的双重模式，重点培养学生的研究性学习能力、批判性思维与创新解决问题的综合素养。这一课程体系不仅是为了应对世界院校的学术挑战，更致力于为未来科学家、专业技术人才及商业领袖的终身发展奠定基础，帮助学生在中学阶段就建立起与国际学术前沿接轨的能力框架。

学院的优才计划特别强调"从实践中学习"的理念。区别于传统学科割裂的教学方式，课程将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四大领域有机串联，引导学生在真实场景中发现问题、设计方案并验证成果。这种培养模式已被多所世界院校认可，相当一部分参与课程的学生凭借突出的实践能力和学术潜力，成功被哈佛、麻省理工、剑桥等学府录取，并获得高额奖学金支持。

课程核心优势：权威认证与实践平台

作为课程体系的基石，厦门加拿大伦敦国际学院独立研发的STEM课程已正式通过安省教育局认证，可直接兑换高中学分（计算机工程技术学分）。这一认证不仅提升了课程的学术含金量，更为学生未来申请海外院校提供了标准化的学术证明。

在硬件资源支持方面，学院专门设立了BMO STEM创新中心，配备3D打印机、高精度机器人组件、专业编程软件等先进设备，为学生的创意实践提供全方位保障。值得关注的是，中心内组建的FRC机器人团队——CAP Alpaca#6162，已多次参与国际级机器人竞赛。这支由学生主导的团队不仅是技术切磋的平台，更成为培养团队协作、项目管理能力的实战课堂。

课程还鼓励学生发起并实施具有社区影响力的技术项目。例如，部分学生曾为当地养老院设计智能护理设备，为社区儿童开发科普教育机器人。这些项目不仅锻炼了学生的技术应用能力，更强化了社会责任意识，成为申请院校时的重要加分项。

能力培养目标：从知识积累到综合素养

STEM课程的核心目标是推动学生从"被动接收知识"向"主动探索创新"转变。通过计算机编程、物理实验、化学探究、数字建模等学术课程的系统学习，学生将深入理解各学科的底层逻辑；而工程俱乐部、航模俱乐部等课余活动，则为知识应用提供了延伸场景。例如，航模俱乐部的学生需要运用物理力学知识设计飞行器，同时通过编程实现飞行控制，这种跨学科融合的实践方式，能有效激发学习潜能。

特别值得关注的是FRC机器人竞赛模块。作为全球9-12年级学生参与的"工程与技术终极运动"，FRC要求团队在6周内完成机器人设计、制造、编程及策略制定，最终通过对战形式检验成果。这一过程不仅考验技术能力，更需要项目管理、沟通协调等软技能。参与过FRC的学生普遍反馈，竞赛经历显著提升了他们的问题解决效率和抗压能力。

学院现有的STEM俱乐部已形成以3D打印机和机器人为核心的活动体系。学生可以自主选择参与3D建模、机器人组装、编程调试等环节，甚至主导小型项目的开发。这种"自主+引导"的模式，让学习过程更具成就感，也更符合青少年的认知发展规律。

课程具体安排：沉浸式学习与能力拓展

课程由加拿大STEM项目主任直接授课，采用"理论讲解+实践操作+团队协作"的三段式教学模式。阶段聚焦机器人基础原理与搭建技巧，学生将学习如何识别电子元件、组装机械结构；第二阶段进入编程与设计环节，通过图形化编程软件（如LabVIEW）实现机器人的动作控制，并学习优化设计方案；第三阶段则通过团队游戏、模拟竞赛等形式，检验学习成果并强化协作意识。

在能力培养维度上，课程特别注重"主动表达"与"创新思维"的训练。每节课设置"方案汇报"环节，学生需用英语阐述设计思路、展示实验数据并接受师生提问；而"头脑风暴"环节则鼓励打破常规，提出具有创新性的解决策略。这种训练不仅提升了学生的学术表达能力，更为未来参与国际学术交流奠定了基础。

考虑到学生的个性化需求，授课老师会与学生共同制定学习计划，针对薄弱环节提供定制化指导。例如，对编程感兴趣的学生会获得额外的算法训练，对机械设计有天赋的学生则会参与更复杂的结构优化项目。这种因材施教的方式，确保了每个学生都能在课程中获得程度的成长。

选择STEM课程的长期价值

从短期来看，这门课程为学生提供了高含金量的高中学分、国际竞赛经历和社区服务证明，这些都是申请世界院校的重要筹码；从长期发展来看，跨学科思维、实践能力和创新意识的培养，将使学生在未来的学术研究、技术研发或商业创新中占据优势。无论是继续深造还是进入职场，STEM课程所培养的综合素养都将成为其核心竞争力。

厦门加拿大伦敦国际学院的STEM卓越人才课程，不仅是一门学科课程，更是一条连接中学教育与国际精英培养的桥梁。通过真实问题的解决、跨学科知识的融合和国际化实践的历练，这门课程正在为更多学生打开通往世界学府和未来职业巅峰的大门。