为什么选择康语学前预备班？
对于3-6岁准备进入幼儿园的特殊需求儿童来说，从家庭环境到集体课堂的转变往往充满挑战。泉州康语儿童智能康复中心特别开设的学前预备班，正是针对这一关键过渡期设计的系统性训练课程。不同于普通早教机构的泛化教学，该课程聚焦"集体环境下做看听说玩"五大核心能力培养，通过科学的教学体系帮助儿童建立集体规则意识、提升社交技能，真正实现从家庭到幼儿园的平稳过渡。
课程核心：解决入园前的三大痛点
多数特殊需求儿童在入园前常面临三大难题：无法适应集体安坐、缺乏共同注意力、社交互动能力薄弱。康语学前预备班通过"环境-实践-阶段"三维教学体系，针对性解决这些问题。
1. 结构化环境创设：打造专属学习场景
教室采用功能区域划分设计，明确区分教学区、游戏区和过渡区。教学过程中运用多媒体一体机动态展示教学内容，配合蒙氏教具的实物操作，充分调动儿童的视觉、听觉和触觉感知。例如在"安坐训练"环节，通过动画演示与教具互动相结合的方式，让儿童直观理解"坐在小椅子上"的具体要求。
2. 主题式实践教学：技能泛化的关键路径
课程设置丰富的主题活动，包括角色扮演（模拟幼儿园早餐场景）、手工课（集体完成拼图任务）、户外社会实践（参观社区幼儿园）等。以"排队等待"训练为例，通过超市购物主题活动，儿童在真实情境中学习"一个跟着一个"、"轮到自己再拿"等规则，这种具象化的学习方式比单纯说教更易被接受。
3. 阶段式能力进阶：个性化成长轨迹
根据儿童初始能力水平分为基础班、进阶班和强化班。基础班重点培养安坐、跟随指令等基础能力；进阶班强化共同注意力与简单社交互动；强化班则聚焦复杂集体任务完成（如小组合作游戏）。每季度进行能力评估，符合标准即可升班，确保教学进度与儿童发展同步。
课程详情：科学体系支撑成长
教学对象：精准定位需求群体
主要面向3-6岁准备上幼儿园的谱系障碍（自闭症）、发育迟缓儿童。这些儿童通常存在集体环境适应困难，需要系统训练来建立基础的集体规则意识。
教学模式：1对3小组授课的黄金配比
采用1名教师指导3名儿童的小组模式。这种规模既了教师对每个儿童的关注（避免大班教学的疏漏），又营造了真实的集体互动环境（区别于1对1教学的单一性），让儿童在同伴互动中自然学习社交技巧。
科学原理：双理论支撑教学设计
课程设计融合教育心理学与应用行为分析（ABA）两大理论。教育心理学指导教学活动的适龄性设计，确保内容符合儿童认知发展水平；ABA则通过行为观察、正向强化等技术，帮助儿童建立目标行为（如正确排队）并减少问题行为（如随意跑动）。
看得见的成长：课程效果实测
经过系统训练，多数儿童在3-6个月内会呈现明显进步：
- 集体安坐时间从5分钟延长至20分钟以上（符合幼儿园课堂基本要求）
- 共同注意力提升，能跟随教师指令完成小组任务（如"大家一起搭积木"）
- 社交技能进步，出现主动邀请同伴游戏、分享玩具等正向行为
- 自我管理能力增强，能独立完成如厕、整理书包等生活技能
这些能力的提升，不仅帮助儿童顺利适应幼儿园生活，更奠定了后续学校教育的基础。康语学前预备班就像一座"过渡桥梁"，让特殊需求儿童也能拥有和普通孩子一样的入园体验。
