思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的核心载体。作为高校党委主要成员与行政负责人，大学校长不仅是思政课建设的责任人，更需凭借独特的学术背景与治校经验，亲自走进课堂传递思想力量。2019年中办国办印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确要求，大学校长每学期至少讲授4个课时思政课，而开学典礼、毕业典礼、形势与政策报告这三堂特殊课程，正是校长履行育人使命的重要场域。
9月的迎新季与6月的毕业季，是青年学子从"新身份"到"新征程"的转折时刻。前者是大学生活的"启幕课"，后者是校园时光的"告别课"，在人生"拔节孕穗期"发挥着不可替代的精神引领作用。
历史长河中，许多教育名家早已用实践诠释了这两堂课的价值。浙大老校长竺可桢在开学典礼上的经典之问——"到浙大来做什么？将来毕业后做什么样的人？"，至今仍是叩击新生心灵的成长之问；北大胡适校长在毕业典礼上赠予毕业生的"三个总得"建议，从"找问题"到"养兴趣"再到"树信心"，为离校青年点亮了人生航标。这些跨越时代的教育智慧，印证了开学典礼与毕业典礼作为"群体道德塑造场"的持久生命力。
在信息传播加速的当下，这两堂课程的育人价值更显突出。校长作为"主讲人"，需以马克思主义为指导，深入贯彻新时代中国特色社会主义思想，将社会主义核心价值观融入话语体系。通过讲述校史故事、分享成长感悟、回应青年关切，引导学生在"课"中锚定人生方向，在"最后一课"中升华责任担当。
形势与政策课具有鲜明的时效性与针对性，是连接理论与现实的重要桥梁。2019年香港社会动荡中暴露出的教育反思，与中国留学生海外唱响国歌、青年网友守护国旗的生动对比，恰恰说明：一堂高质量的形势与政策课，能有效抵御错误思潮，激发青年的家国认同。
强调高校思政工作要"因事而化、因时而进、因势而新"，这为校长讲好形势与政策课指明了方向。作为政治上的"明白人"，校长需从国家发展全局出发，引导学生从"顶层设计"高度理解国情党情，厘清爱国、爱党与爱社会主义的内在统一；作为教育上的"引路人"，校长要善用育人规律，结合自身成长经历，以"朋友式"对话传递发展成就，解答"爱国爱什么""怎样去爱国"的现实命题。
从国际局势到民生热点，从科技突破到文化传承，形势与政策课的内容需紧扣时代主线。校长通过数据解读、案例分析、互动问答等形式，将抽象政策转化为具象认知，让青年在"知其然"更"知其所以然"的过程中，厚植拳拳报国心。
三堂思政课的主题需始终围绕"立德树人"根本任务。校长要立足时代需求，将党的创新理论转化为青年话语，在开学典礼中传递"立志成才"的期望，在毕业典礼上强调"责任担当"的使命，在形势报告里阐明"与时代同行"的意义。同时，需主动关注学生的真实需求——从学业压力到职业规划，从网络热点到价值困惑，通过直面问题、解答疑惑，增强课程的亲和力与说服力。
课程内容需以社会主义核心价值观为引领，将"富强、民主、文明、和谐"的国家目标，"自由、平等、公正、法治"的社会追求，"爱国、敬业、诚信、友善"的个人准则融入具体案例。同时，要深挖校园文化基因——从校训精神到典故，从校史事件到特色传统，通过故事化讲述让文化"活起来"，使学生在耳濡目染中认同校园精神，实现文化育人的深层浸润。
课堂表达是传递思想的重要媒介。校长需兼顾"高度"与"温度"——既保持政治话语的严肃性，又采用青年熟悉的网络用语、生活案例增强代入感。如华中科大"根叔"的毕业演讲因"记忆碎片"式的温暖叙事深入人心，郑强校长的课堂因"真话直语"的真诚风格圈粉无数。这些实践表明，校长的个人魅力、情感投入与表达技巧，直接影响课程的感染力。通过雕琢语言风格、运用多媒体手段、设计互动环节，能让思想传递更抵达人心。
开学典礼、毕业典礼、形势与政策报告，不仅是校长履行职责的平台，更是连接学校与学生、传统与现代、个体与国家的精神纽带。当校长以真诚的话语传递信仰，以生动的案例诠释价值，以温暖的关怀回应需求，三堂思政课必将成为青年成长路上的"明灯"，照亮他们走向更广阔的天地，书写属于新时代的青春答卷。
