在高等教育格局深度调整的当下，地方应用型高校既面临"双"建设的战略机遇，也需应对同质化竞争的现实挑战。区别于研究型大学的发展路径，这类院校的核心竞争力在于"地方性"与"应用型"的深度融合。作为掌舵者，校长要推动"双"地方版建设取得实效，关键是要在办学实践中贯穿五个关键视角——眼中有学生、眼中有教师、眼中有地方、眼中有产业、眼中有服务。这五个维度环环相扣，共同构成特色发展的支撑体系。
应用型高校的价值最终要体现在人才培养质量上。这里的"应用型人才"绝非简单的技能执行者，而是具备深厚品德底蕴、扎实专业能力、创新实践精神的复合型人才。某地方高校的实践颇具参考意义：该校围绕"厚德精技"培养目标，构建了"价值引领-知识筑基-能力锻造"三位一体的育人体系，将家国情怀教育融入专业课程，通过与区域龙头企业共建"产业学院"，让学生在真实项目中锤炼解决复杂问题的能力。这种培养模式打破了传统课堂与产业需求的隔阂，使毕业生在智能制造、电子信息等领域的岗位适配度提升40%以上。
具体实施中，需重点做好三方面工作：一是以产业技术升级为导向动态优化课程体系，引入企业真实案例开发项目式课程；二是强化产教融合实践平台建设，确保学生在校期间有6个月以上的企业实践经历；三是建立"品德-知识-能力"多维评价体系，改变单纯以考试成绩论优劣的传统评价方式。通过这些举措，真正培养出既有"灵魂"又有"本领"的应用创新型人才。
教师是人才培养的关键主体，应用型高校对教师的要求有其特殊性——既要有扎实的理论功底，更要具备将理论转化为实践的能力。某省"双师型教师"认定标准的调整颇具启示：除传统的教学科研指标外，新增"横向课题到账经费""技术成果转化收益""企业实践时长"等考核维度，引导教师主动对接产业需求。这种政策导向下，该校教师参与企业技术改造项目的数量同比增长65%，多项专利实现产业化应用。
建设高水平双师队伍需多管齐下：一方面要"引"，从行业企业引进具有丰富实践经验的技术骨干担任专职教师；另一方面要"育"，建立教师企业轮训制度，要求专业课教师每3年至少有1年在企业参与技术研发或生产管理；同时要"评"，完善分类评价机制，对教学为主型、科研转化型等不同类型教师设置差异化的晋升标准。通过这些措施，逐步形成覆盖全专业、层次分明的双师型教师梯队。
地方应用型高校的生命力在于与区域发展的深度绑定。某沿海城市的案例显示，当地高校通过调研发现区域智能装备产业存在"技术研发-人才供给"双重缺口后，迅速调整学科布局，增设智能控制、工业机器人等专业方向，与龙头企业共建"产业技术研究院"，3年内为区域企业解决关键技术难题27项，输送专业人才1200余名。这种精准对接使该校在区域高等教育体系中的不可替代性显著提升，专项投入连续3年增长20%以上。
要实现这种"同频共振"，高校需建立常态化的地方需求调研机制，每年发布《区域产业发展人才需求白皮书》；围绕地方支柱产业和战略性新兴产业，打造3-5个特色学科集群；通过成立"地方发展研究院"等机构，为决策提供智力支持。只有真正成为"地方离不开的大学"，才能在"双"建设中赢得独特发展空间。
产教融合不是简单的校企合作，而是要构建"资源共享、优势互补、风险共担、利益共享"的战略联盟。上海某应用技术大学的实践值得借鉴：该校联合行业协会、科研院所和龙头企业，成立"香料香精产业创新共同体"，建立"基础研究-应用开发-中试生产-市场推广"全链条创新体系。共同体成立5年来，推动20余项技术成果实现产业化，相关产业年产值增长超50亿元，高校自身的科研转化率也从12%提升至45%。
深化产教融合需把握三个关键点：一是建立"政产学研用"协同机制，争取在政策支持、资金配套上的保障；二是建设实体化的协同创新平台，如产业学院、技术转移中心等；三是探索"项目制"合作模式，以解决企业实际问题为导向开展联合攻关。通过这些举措，最终形成高校与产业相互促进、共同发展的良性生态。
应用型高校的科研要"接地气"，真正解决地方经济社会发展的实际问题。某中部省份的农业类高校，针对当地特色农产品加工技术落后的问题，组建"农产品深加工技术团队"，开发出系列新型加工工艺，帮助30余家中小企业提升产品附加值30%以上。这种"把论文写在大地上"的科研导向，使该校的社会服务满意度连续5年位居全省高校前列。
提升服务效能需从三方面发力：一是明确"应用研究"的科研定位，将70%以上的科研经费投入到技术开发和成果转化领域；二是建立"需求导向"的科研立项机制，企业委托课题占比不低于50%；三是完善社会服务评价体系，将技术成果转化收益、企业技术难题解决率等纳入教师考核。通过这些措施，让高校的知识、技术、人才优势真正转化为推动地方发展的现实生产力。
地方"双"建设没有固定模板，关键是要找准自身定位，在服务地方、对接产业、培养人才中形成不可替代的特色优势。校长作为办学方向的引领者，需要以"五个眼中有"为行动指南，推动学校在人才培养、师资建设、产教融合等方面实现系统性变革。唯有如此，才能真正打造出具有区域影响力、行业认可度的"双"地方版，为高等教育高质量发展贡献地方力量。
