相对于人们印象中的传统语文学科来说，语文在一所国际学校里，其实承载着更重要的职责——它教授的不仅仅是一门语言，更是教授一种文化。作为北京市朝阳区凯文学校的学生，在未来的国际化竞争中的优势应该不仅仅是英语说得好，而是更应该认同自己的身份，为自己的母语文化自豪。
语言背后是文化，中国博大精深的传统文明需要中文这个载体。如果孩子们没有一个清晰的文化认同，也会影响他们未来的深度和广度，很难走得更远。
在凯文，根深路远，从同学们喜欢上中文开始，到喜欢用中文表达，学会用中文深刻思考，并学会用多元化、多视角、多学科、多层次的思考，让思考更周全，展现中国自信。
小学：让中文“活”起来
一年级同学们在拼音学习上就像是一张空白的纸。Lisa Tong老师为了给学生们创设一种生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来、“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣，Lisa老师把拼音练习融入有趣的游戏之中，比如用身体的手臂摆出拼音的声调，比如在教师贴满拼音卡片，随时教读和让同学们认读，把拼音教学融入到生活的方方面面。
在二年级，随着古文学习的深入，Sonya Li老师在课堂上逐渐引导孩子们对现代诗和古诗进行对比，进而学习象形诗的表现形式，让同学们分享自己搜寻的象形诗作品后并进行创作。想象力是孩子思维的翅膀。在老师的带领下，每个朝阳凯文孩子的小小的心房里，都在孩童时期培养了他们细腻的情感和五彩缤纷的画面。在学习《一封信》这种书信的表现形式后，Sonya老师在班级组织了一场活动：让同学们给自己的妈妈写一封信，同时妈妈也回给孩子们一封信。在这场活动中，真情实感得以流露，孩子们的奇思妙想得以苏醒。写作的培养不是一蹴而就的，在老师的引领下，激发孩子们天马行空的想象力，引导他们不加修饰的童言童语，都是打好写作基础的佐料。
四年级的学生都有较强的好奇心和求知欲，Amanda Cui老师抓住学生这一阶段的特点，引导学生大胆地质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。在Amanda老师的课堂上，她通过给同学们分享《一个豌豆荚里的五粒豆》，用讲故事的方式导入课程，并引发同学们的思考。这个童话中，因为作者只交代了第五粒豆的结局，那么其他几粒豆的结局如何呢？Amanda老师通过引发学生们的思考，激发孩子们的思维和求知欲望。
同学们从生活中观察，把所学知识应用于生活的表达，展现中文的魅力。同学们在无声的中文浸润当中巩固了基础，在有趣的互动表达中收获成就感。教学相长，相得映彰。
中学: 用联结的观点看世界
在教师上，朝阳凯文中学部语文组教师队伍人均教龄10年以上，有着非常丰富的国际学校语文教学经验；在课程安排上，中学语文不仅仅是教授一门语言，更教授的一种文化、提供一种看待世界的角度。
相较于传统语文学科对字词句知识点和阅读写作能力的考察，朝阳凯文中学部的外延更广，融合了中外文学史，国学、传统文化、哲学等各个方面。在语文课培养一种眼光，一种格局，一种评说的能力。
在上学期举行的世界环境大会中，Connie Zhang老师把语文学习和IB倡导的概念性理解结合起来在第六单元“人与地球”中以“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”为主旨，以《地球只有一个》、《青春不老》、《三黑与土地》等文章为基础，让学生结合不同国家所面临的环境问题加以探讨，在构建知识时对事实和主题加以组织和，引导他们对世界环境问题进行更深入的思考。
在谈及未来的活动安排中，语文组Lily Zhao老师分享道，“未来我们计划进行更多的跨学科教学，将语文课程与其他课程进行联结，打破语文与其他学科的界限，全面提高学生的中文素养，包括中文与哲学、历史、中文与艺术、中文与现代科技等等”。
对于中学部的阅读模式，中学语文组Lisa Zhang老师分享道，“在朝阳凯文的中学部，语文组为孩子们提供“三位一体”的阅读模式。“三位一体”的阅读教学模式即教读、自读以及课外阅读，它强调由课内阅读向课外阅读延伸，强调在语文课与学生生活之间建立一条通道”。
首先是教读。在课堂中，由教师引领学生细读文本，从而使学生对词句含义、结构层次、情感意境、写作手法等进行多角度、多层面的咀嚼，让学生更多地感受语文的魅力。其次是自读。教师指导学生在自读过程中进行比较阅读、群文阅读和互文性阅读，将其有关内容与精读篇目、其他自读篇目及整书阅读文本做比较，把握各自的特点，提高鉴赏力。除此之外，就是由教师指定课外阅读书目及自选书进行课外阅读。中文组的老师们在国家新课程标准中，配置了推荐阅读书单，每个年级选取八至十本为必读书目，其余为选读书目。
在中学部，老师们通过对同学们语言建构与运用能力的培养、思维发展的提升和审美鉴赏能力的训练，打造独一无二的语文教学。
没有枯燥的学习，没有被割裂的学科，有的只是每个年龄段最适合的学习内容和思维方式。教育蕴藏于细节之中，这便是朝阳凯文的语文课。学习的中国文化，树立的中国自信，让孩子的每一天都充满成长的喜悦。
