AMC(American Mathematical Competitions)由MAA主办，承担着美国奥林匹克数学竞赛队的培养和选拔任务，比赛的试题研发、命制及阅卷等工作均由AMC主试委员会全权负责。该委员会由以数理闻名的内布拉斯加大学林肯分校数学系的专家和来自其它全美学府，如麻省理工学院(MIT)、哈佛大学(Harvard)、普林斯顿大学(Princeton)等名校的专家组成。

本次获奖学生

何昊佳

北京明诚黄石学院8年级学生，在2020年AMC8中获得全球优秀奖(全球前5%)和中国赛区二等奖!

AMC获奖证书

心 得

在进入竞赛队后，老师告诉我们，今年参加AMC8是最后一次机会(因为明年就9年级了)，而且AMC是美国，甚至全球分量很重的一个比赛，全比赛段参与，所以我觉得还是需要抓住这次机会。

但当时只是抱着试试看的心态，本没有报太大希望，进去后，在平时的训练中，理科组老师们时时督促，让我感觉到要坚持到最后。正因为坚持到最后，我才得到了这个惊喜的结果(虽然有点运气成分...)。

虽然在知识点梳理阶段，因为内容比课内的要难了一些而感到畏惧，在模块训练和刷真题的时候，也有时会偷懒。但对看到、学到更多的东西、看到比较有意思的题目时，也会很投入;想到更厉害的竞争者，更大的平台，也会更有动力。

但除此之外，我觉得最重要的，是作为中学生，我们需要把握每一次探索新事物的机会，特别是有挑战的事情，这种经历本身就是一种财富。如果能在一个给予学生尝试的机会并在其中全力提供帮助的团队中全心投入，我们会收获很多。

AMC涉及到的数学知识横跨除微积分外的数学各分支领域，但兼顾趣味性和挑战性，以在开发学生的思维能力和解题技巧的同时可能的激发学生的数学兴趣和追求。

因其主办方及试题设计的权威性，其被称为世界上可信度最高的数学学科比赛，也是北美地区参赛人数最多，大学认可度最高的数学赛事。比如北美各大名校每年都会向MAA索要参赛名单和成绩，邀请在竞赛中表现出色的学生参加本校夏令营或申请。

对数学有能力或者感兴趣的同学，可以步步为营，不断升级打怪，直到摘取桂冠。如果没有美国国籍，则止步于AIME。但在AIME的表现甚至都不重要，只要有资格参加，便会受到大量北美高校的邀请和录取。比如打开MIT等名校的申请表，会有询问相关AMC成绩的选项：

我校竞赛队和竞赛社团的组织和意义

竞赛队的设置和竞赛池的选择

分两次选拨(数学成绩和入门测试)，筛选出有一定兴趣或能力的基本队员，然后经过三个阶段的训练(阶段的知识点串习、第二阶段分模块训练、第三阶段真题训练)，提高队员的相应能力。其中在每个阶段和选拨中，考虑学生对一种竞赛的适应性和兴趣，对队员做相应的调整和组合，在竞赛池中选择打相应的个人赛和团体赛。比如数学能力目前较好的同学，可以指导选择专业性稍强的比赛，比如AMC系列，对数学比较感兴趣但能力现在还稍弱的可以指导选择袋鼠(Math Kangaroo)系列，对程序设计比较感兴趣和能够在训练中表现良好的同学指导选择ACSL等计算机比赛。

打与不打，这是个问题

在这个问题上，考验和培养着学生的目标意识、坚韧、追求卓越的品质。在上述的各个阶段的训练时，会时常有学生不是越挫越勇，而是想“知难而退”。

但大部分的竞赛的目的和原则，除了选拨以外，其实更多的还有培养，这个培养不光是培养这个学科的知识体系和解题技巧这些智力因素，还有非常重要的，我认为是更重要的非智力因素：专注力(心无旁骛的钻研一道题目)、延迟满足的能力(需要牺牲一部分玩耍的时间去得到一段时间后的正向反馈)、耐心(有的题目刚开始时无从下手)、目标感(向往更大的舞台)、坚毅(要克服一些困难对未知进行探索)等等。所以如果能力差不多，那就要打。

竞赛的宗旨

参与是最重要的，成绩的结果不那么重要。在这个过程中，大家一起去做自己感兴趣或有点能力的事情，继而让自己的兴趣更浓、能力更强一点。去学着专注于一件事情，学着认识荣誉和合作精神，去认识更加广阔的世界、去认识更多志同道合的伙伴。

收获成长是重要的。对自己的知识体系更加自觉地梳理，对英文理科学术内容的理解，对快速反应能力和专注力的培养，对自己能力边界的不断探索和总结。

思维习惯是重要的，在组队打比赛的过程中，学生之间会形成一种共同做一件很酷的事情的氛围，通过其中的探索和激情，同学们会更加的适应高水平的学术环境，发现一个更好的自己，甚至是自己以前不敢想的自己，甚至去创造一个团队，共同去探索未知......